男孩小城在上小学三年级的时候开始出现偏科现家，特别不爱学数学。每次数学课不是打瞌睡，就是偷偷拿本漫画书来看。为此，老师找他谈过好几次，但小城就是不改。甚至还振振有词地说: 数学不好怎么了，语文可以考全班第一名。
请来其家长，向其强调了偏科可能会给孩子造成的危害。但家长觉得孩子的总体成绩也不差，也就没把当老师的话放在心里，孩子偏科的现象也就越来越严重。
升入中学之后，男孩除了语文一项强之外，其他的科目都是平平，甚至隐约有垫底儿的趋势，家长这个时候才开始着急起来，四处“求医问药”。
想来大家都听说过“讳疾忌医”的故事，当疾病只是在肌肤表层的吋候医治要容易一些，随着疾病越来越深入，施治就会越来越困难。
对待孩子学习过程中遇到的问题，也是这样：发现苗头，及时施以“妙手”，这样，毛病就去得快，一旦问题严重后，再想纠正就会难上加难。
那么为什么会出现偏科的现象呢？
“我一上数学课就头疼，我不是故意不想听课的。”
仔细分析这些话，不难发现他们身上会出现偏科的原因主要有三点:
第一，仗着自己有优势科目，有些自以为是，对弱势科目满不在乎;
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孩子考试过后，我帮孩子分析成绩时，跟他说:"数学虽然得了99分，语文却得了60分，英语也只得了62分，总体成绩一下子就落到别人后面去了，如果你语文，英语都能得到70分以上，你的名次就能前进很大一截呢！"
分析的次数多了，孩子对于偏科的危害也就有了一定的认识，特别是有一次，孩子考试成绩特别糟糕，回家之后对我说:"数学老师出的题太难了，语文，英语倒是简单，可是我却不会做 ……
看着孩子懊恼的神情，我趁机开导他:"是啊，看来光靠着一门课程给你提成绩是不保险的。还得抓其他的科目。”
经过我在平时的多次劝导，再加上孩子新近栽了一个大跟头，他也渐渐意识到一科强并不能保持成绩平稳，进而逐渐纠正自己偏科的行为。
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做大量的难题，以提高"弱科"的成债，但却忽视了这一科目的基础知识。这样一来，孩子做的难题越多，就越对自己没有信心，进而很快就会放弃对该科目的学习。
女孩贝贝经常抱怨数学难学，其妈妈与她就这一科目的学习进行了一次谈话，并达成协议: 不理会那些难题，先从基本知识学起。每天利用半小时复习数学，在这时间内，踏踏实实把课本中一小节内容"啃"透就可以了。
同时，其妈妈还与孩子数学老师取得了联系，希望老师在课堂上提问孩子一些简单问题，并及时鼓励孩孑。
从简单的基础知识入手，以"消除畏难情绪，增加信心"为重任，树立信心，不仅成绩会提高，学习兴趣也会增加！
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因为对某个老师有偏见进而不喜欢学习某个老师教授的课程，这种现象特别多，也是很多家长感到头疼的问题，不知该怎么办才好？
凡事有果必有因。孩子不会平白无故的对老师产生偏见。作为家长，当我们察觉出孩子对老师有偏见的苗头时，就要好好想想:孩子为什么会老师有偏见?是老师的原因还是孩子的原因？
家长在平时与孩子相处的过程中，多留意一下孩子对老师的评价如何，是好的还是不好的，孩子为什么会对老师有不好的评价？孩子和老师之间是否发生了什么不愉快？
及时充当孩子与老师之间的"和事老”，保证孩子拥有一个良好的学习环境。
上一节课数学老师还说“你干脆退学算了！”，下一节课语文老师就说“你们大家要向他好好学习！”
这就是：偏科！
小学每个班上总会有几个这样的学生。他们可能语文成绩数一数二，可是数学成绩却想及格都困难；数学能考到90多分，而英语成绩却只能在60分左右徘徊……这也就是我们常常说的“偏科”现象。
据调查显示，20%的小学生有偏科现象，而到了初高中出现偏科的学生甚至占到70%。
偏科就像是学习上的一种疾病，要想药到病除，必须对症下药。有些家长性格急躁，看到孩子某科没考及格，还没搞清楚他为什么偏科，就盲目地给孩子报班补课，这种病急乱投医的做法，只会让他越学越差。
课长发现，下面这3个原因最容易导致孩子偏科，聪明的家长应该要这样应对！
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家长都有一个误区，孩子某一科弱，认为没有孩子学好这一科目的天赋。其实对一个偏科的孩子来说，兴趣才是最大的天敌。
兴趣是孩子不断学习的动力。孩子谈起热爱的东西，好像多少词语都不够表达，多少知识都不够吸收。
比如，有的孩子天生对语言的感知能力较强，喜欢学习语文，他便会拿更多的时间去读书、写作；相反，对于其他学科的学习就没有那么多精力和兴趣了。久而久之，强的学科更强，弱的学科更弱了。
解决办法：孩子对于学科的兴趣，不仅来源于自己，更多的时候还需要家长的正面引导。
有的家长看见孩子不及格的试卷，不分青红皂白，就开始一顿数落，“你怎么考的，就这点分闭着眼睛都能考出来！”“你是不是猪脑子啊，你看看某某，都是一个老师教的，你怎么不学学人家。”有时候家长越是疾言厉色，不仅没有效果，孩子反而更加排斥。
因此，家长在纠正孩子偏科倾向时，首先要帮助孩子树立正确的心态，不断激励孩子，你一定行，一定能学好。 其次，不要一开始便让孩子在弱的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦，可能还会对这一科目产生排斥心理。对于比较弱的科目来说，我们也要把握好一个度的问题。
家长和孩子一起制定合理学习时间表。比如今天只复习某一科的某一个小节，时间最好不要超过半个小时，在这半个小时的时间里，把这一小节的知识点彻底搞定，再改学别的学科。
这个过程也许很长，家长一定要有足够的耐心，多帮助鼓励孩子。这样，时间一长，孩子对弱科的学习兴趣也会逐渐培养起来。
最后，还要和孩子一起用心总结，积累经验和教训。 孩子在学习过程中，取得的一点一滴的进步，都要给予充分的肯定。
一句称赞的话或者是一个精心准备的小礼物，都会让孩子对这一科的学习更加感兴趣，也会越来越自信。尽管成绩还没有达到别的科目的那么高的水平，但是孩子会对这一科目越来越重视，更加努力的去学习。
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孩子天生单纯、直接，喜欢就是喜欢，不喜欢也不会伪装。有时候偏爱某个科目，只是因为喜欢那个老师。同样的，他们也会因为讨厌一个老师，而排斥这一门课。
课目老师的教学能力比较强的，表达方式很有趣的，老师个人人品魅力充满了爱的，这门课程，孩子们是会非常喜欢，充满兴趣的。因为，他们喜欢跟这个老师在一起，喜欢听这个老师讲话，这个老师说什么，孩子们都听得进去，记得住。相反，如果那个课目的老师上课很死板，语言很机械；再如果是一位平时说话随意，对待学生很功利，爱贪个小便宜；甚至动不动就喜欢生气、报复，(www.fwsir.com)心眼小的老师，那这个课目基本上他教的学生，都会偏弱了。
所以，孩子上课是“认”老师的。有的孩子非常喜欢某一位老师，上课的时候就认真听讲，这一学科的成绩也自然很好；如果孩子非常讨厌某一位老师，他很可能对这位老师教的课产生厌恶，因此一学科的成绩也越来越差。
解决办法：对于因为老师引起的偏科，家长要引起重视，跟孩子好好谈谈。
告诉孩子学习不是给老师学的，更不能因为不喜欢某个老师，就不喜欢他所教授的课。因为个人情绪而厌恶某一学科，甚至放弃学习，是非常愚蠢和不理智的行为；让孩子积极的和老师沟通，说出自己的想法，接受老师的纠正和帮助；告诉孩子老师是所有同学的老师，不能只顾及某一个学生的感受。
当然也不排除有些老师素质确实不高，对家长反映的问题显得不耐烦，还可能会对学生态度更加恶劣。例如有妈妈反映她的孩子现在上小学六年级，能歌善舞、酷爱阅读，有很多好朋友，做得大致上好，可是因为以前经常不完成家庭作业而被英语老师当作心理不健康的学生，经常在课堂上无缘无故地用恶劣语言批评孩子，孩子非常恨她。
如果你不幸遇到这种老师，请立刻出来保护孩子，直接向校方反映或者帮孩子转班转学，千万别耽误了孩子。
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虽然老师对孩子偏科的影响很大，但来自家庭的原因也是非常的重要。比如父母的职业优势，父母的学业优势，家庭长辈中的文化爱好，兴趣专长等等，与孩子在家庭中的亲子关系状态，就会形成对孩子学业兴趣倾向的深刻影响。
比如父母都是艺术工作者，他们在文学和音乐方面的酷爱，以及专业欣赏的能力，使得我们的孩子从小就在文学、艺术、音乐，甚至文史，绘画，舞蹈等方面都具有很丰富的见识。也完全有可能因为父母很少谈及数理逻辑，而造成对数理价值认知的不重视现象。
当然，如果这孩子与父母的亲子关系很紧张，偏科的方向，就很可能向与父母专业相反的方向发展了，也可能朝着“厌学”的方向发展。
除此之外，孩子还有一个更容易受到家庭影响的偏科原因——父母常常说自己小时候偏科，比如常说：
唉，这孩子很随我，我小时候就是很不喜欢作文，语文成绩怎么努力都上不去。
没有办法，这孩子可能是遗传吧，她妈就不喜欢数学，看到数字就头晕，哈哈哈
这样的日常交流，是会很深刻地暗示我们的孩子，并强化他的偏科现象的。
解决办法：课长知道，有的父母喜欢给孩子定梦想，比如他希望孩子长大成为一名医生，然后就只让孩子学好理科知识，而不重视文科的学习。
一个有远见的父母是会鼓励孩子全面发展，认可孩子的学习能力，并告诉他在其他的学科上也能学得很好；让孩子知道偏科只是暂时的，每一学科都有难点，也有易学的点，只有全面发展，总成绩才能提上去。
在这里，家长千万要注意，不能让孩子产生对偏科的认同心理。打死也不要讲“数学这门课就是不好学，当年我就是学不懂”、“语文就是不好学”等等这类话。这样不会让孩子感同身受的，而是在给他的不努力找借口。
当孩子出现偏科了，希望各位家长不要过度的焦虑，立刻就去给孩子报班，补课等等，而是适时的引导和沟通，或者运用一些好的小方法，都可以改善这种情况。
但一定记住，学习不是孩子一个人的事，因为孩子毕竟是孩子，他们有畏难情绪也在情理之中。一定要帮助、陪伴孩子 ，找对合适的学习方法，和孩子一起共度难关。