文/东远
在今年五一去西安旅游的火车上，我看到了这样一幕：
一家三口兴高采烈地去旅行，小男孩看起来五六岁的样子，活泼可爱，对面铺的中年男子很喜欢这个孩子，就前去搭讪。妈妈对孩子说：“儿子，你给叔叔背首唐诗吧！”孩子立刻开始倒背如流，一连背了好几首：“百川东到海，何时复西归……”“白日依山尽，黄河入海流……”
中年男子直夸孩子聪明，并问孩子：“小朋友，你知道‘少壮不努力，老大徒伤悲’在告诉我们什么吗？”小男孩顿时说不出话，爸爸妈妈有些不知所措。
01
我大学同学的一个闺蜜M，小时候那是学校里出了名的“留学生”，多是因为背不下来学过的唐诗。要知道，他所在的班级，学生背唐诗的能力在全校无人不知，无人不晓，倒背如流过百首的比比皆是。可M连课堂上学的都不会背几首，在老师的眼里就是拖了班级的后腿。
后来这个班级换了新班主任，得知这一情况后，班主任将M叫到了办公室。经过老师的悉心开导，M向老师哭诉说，自己本来也喜欢唐诗的，可就是过年全家相聚的时候，妈妈让自己给舅舅背《望庐山瀑布》，本来就没有记得很熟再加紧张，没有全背下来，回去后被妈妈一顿训斥，从此见到唐诗就感到害怕。
此后，班主任安排班里的学习委员全力帮助M，并和语文老师沟通，语文老师保持着对M的关心。一个学期后，M不仅能熟背多首唐诗，还能清楚地说出每一首诗的含义。在全区唐诗宋词比赛中，M以优异的表现获得了小学组第二名，评委老师们无不夸奖M对唐诗的理解能力。
直到现在，M仍旧保持着读诗与写诗的习惯，并将古人的励志精神完美运用到了工作和生活中，生活丰富多彩，工作中也备受赏识。
02
对唯物辩证法中质量互变规律的辨析是这样的：“并不是量变就能引起质变，而是量变发展到一定的程度时，事物内部的主要矛盾运动形式发生了改变，进而才能引发质变……”只承认量变否认质变，则是庸俗进化论。
可实际上，还真有太多的人这样干了。
在他人面前，大人们互相攀比谁家的孩子背的唐诗多，时刻关心张三家的孩子周末参加几个兴趣班、李四家的孩子得了几朵小红花、王五家的孩子暑假读了多少本书，做了多少套题……
没有科学的思考，没有正确的引导，无意义的攀比夺走了孩子本该有的快乐，只满足了大人们的虚荣心。
学钢琴，本是陶冶性情，培养艺术气质的兴趣，多少家长逼着孩子为了功利化的考级而学习，小时候过了七级、八级甚至十级，孩子考过后却再也不碰钢琴，这其中饱含多少血泪创伤？
任何课外兴趣班，本质上都是丰富孩子生活，培养坚持精神，可被推到功利的旋涡中的孩子们，只为学而学，成为了大人们用来炫耀的工具。
很多人听说了自己崇拜的人读过多少书，每隔一段时间读几本书之后，买书成了习惯，但太多人根本没坚持读下来，坚持下来了也不知道自己在读书中学到了什么。
再看看朋友圈里的各种晒：
已在薄荷阅读训练营读了XX；
我已在经百词斩上坚持了XX天，今日过招XX个单词。
看到好友们晒出的运动数据，自己也心血来潮，办健身卡、买运动装备，时不时晒出自己在健身房的照片，可真的是去运动了吗？好多人不是，且多少健身卡只是静静地“躺”在家中接尘土。
总是感叹时间都去哪儿了，但可曾想过，多少时间花在了无意义的事上？
03
由于天生的非理性思维和焦虑的功利心，太多的人盲目追求数量，却忘记了本质。
前段时间，有一位孕妇本来就要当妈妈了，结果因为家属不同意剖腹产，疼痛难忍，悲痛欲绝，含恨跳楼自杀。悲惨的结局、家属的冷漠引发了众怒，不同意剖腹产的原因居然只是为了日后生二胎。
权且不说这种说法是不是事实，“全面两孩”放开后，以各种方式劝说甚至威逼自己的儿女要二胎的老人比比皆是，对儿女生活的不易不管不顾，也不考虑是否具备让孩子健康成长的条件。
盲目求量不求质，从来就不是努力，更不是追求，而是一种畸形的功利心理，到头来很可能有付出却一无所获。
哪怕一年只读一本或半本书，只要吸收了其中的知识，让自己受益，你就收获了真正的价值。
哪怕一个月只读一首诗，积累一句名言，只要全面理解创作背景和蕴含的道理，将前人的智慧用于生活和工作，你就是受益者。
哪怕一天只做一道题，能把题彻底理解透彻，学会举一反三，从此提高成绩，你就是在超越。
重要的并不是孩子学几个兴趣班，只有孩子的生活变得更丰富，养成坚持的精神，助力成长，才是有意义的，否则就是无用功。
重要的并不是要一个或两个孩子，根本在于是否有能力承担足够的时间成本和经济成本，保障孩子健康成长。
真正的价值与收获，与固定时间内读多少书、背几首诗、做几道题、学几个兴趣班没有关系，关键在于积累和提升，在于从中获得了什么。如果一味追求数量而忽略了本质，就是本末倒置。